• Potencialidades, buscando ajustá-lo ao meio físico e social e estimulando sua capacidade crítica;
• Fortalecer os vínculos com a família, os laços de solidariedade humana e da tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
• Favorecer o desenvolvimento da autonomia intelectual, a criatividade, e a capacidade de pesquisa;
• Cooperar com a capacidade de comunicação oral e escrita, através do uso funcional da linguagem;
• Contribuir para o desenvolvimento da capacidade de raciocínio lógico-matemático e o interesse científico;
• Desenvolver a autonomia moral, entendida como assimilação de valores discutidos, analisados e eleitos conscientemente;
• Orientar os alunos quanto à importância de se comprometer com o seu próprio crescimento e do grupo, o interesse de participação com responsabilidade, a cooperação, o companheirismo, a amizade e o respeito;
• Contribuir para a formação integral do educando por meio do desenvolvimento de todas as suas habilidades.

Na nossa prática educativa, os alunos são estimulados a argumentar, debater e negociar com a intenção de provocar sempre um posicionamento responsável, crítico e criativo diante de novas situações que lhes são propostas.

A Proposta Pedagógica do Colégio Montessoriano tem um cunho sócio-interacionista, quando se preocupa em articular os conhecimentos e habilidades trabalhadas com a comunidade interna e externa, através de eventos, campanhas, palestras, feiras, debates e outras atividades.

Essa proposta busca capacitar os jovens a enfrentarem os desafios dos novos tempos, com atitudes de amor ao próximo, solidariedade, igualdade de direitos, ou seja, tornando-os sujeitos, que na atuação pública ou privada, promovam uma história sócio-econômica inclusiva.

Acreditamos num sistema avaliativo que nos permita identificar os obstáculos que estão impedindo os alunos de aprenderem, localizando, portanto as deficiências e dificuldades que eles estão tendo. Para tanto, utilizamos de instrumentos diversificados como:

• Relatórios com as produções individuais contendo fotos, registros e outros;
• Projetos interdisciplinares;
• Produções das atividades propostas;
• Aulas de campo;
• Avaliações escritas e orais;
• Eventos, campanhas, palestras, feiras, debates e outros;
• Observação do professor.

Todos os formatos contribuem com caráter somatório para a média por unidade, sendo regra que sejam aplicados ao menos 4 formatos…” (plural, pois são 4 formatos por bimestre.